Педагогическая концепция

Педагогическая концепция

В нашем детском саду дети имеют право на понимание, безопасность и свободное развитие. Из этого вытекают как обязанности воспитателей, так и обязанности родителей. Только совместными усилиями педагогическая работа может быть успешной, и важной основой этого сотрудничества является данная концепция.

Образ ребёнка

Ребёнок с самого рождения является активным участником собственного развития и формирования своей личности. Благодаря самостоятельной деятельности он в игровой форме познаёт окружающий мир и приобретает знания. В центре нашей работы находится ребёнок. Наша задача — создать для него максимально доверительную атмосферу, в которой он сможет получать наилучшую поддержку, необходимые стимулы для развития и помощь. Мы учитываем индивидуальные способности каждого ребёнка и развиваем их с помощью различных видов деятельности и предложений. Мы замечаем и принимаем во внимание различные этапы развития каждого ребёнка и, соответственно, оказываем ему индивидуальную поддержку в развитии.

Роль воспитателей

Стиль воспитания является демократическим, то есть мы строим отношения с детьми на принципах партнёрства и воспринимаем их как самостоятельных личностей. Мы учитываем особые потребности каждой возрастной группы и создаём соответствующие условия и возможности для получения опыта.

Для нас важно, чтобы соблюдались правила и договорённости, которые в значительной степени были разработаны совместно с детьми и признаны обязательными для всех.

Мы делаем ставку на положительную оценку и признание достижений. Мы стремимся быть для детей надёжными и заслуживающими доверия взрослыми, к которым они могут обратиться, и поддерживаем детей тогда, когда это необходимо.

Наша основная цель заключается в воспитании самостоятельных и уверенных в себе личностей. Для этого мы предоставляем детям возможность самостоятельно выбирать партнёров для игр и поощряем их к самостоятельному разрешению конфликтных ситуаций и возникающих проблем. Мы предлагаем свою помощь и при необходимости даём детям поддержку и направляющие импульсы в различных жизненных ситуациях.

Образовательные области

Игра является нашим основным методом работы. Воспитатели, оснащение детского сада и различные виды деятельности предоставляют детям пространство для творческого самовыражения и позволяют им в игровой форме познавать себя и окружающий мир без какого-либо давления, связанного с достижением результатов или оцениванием.

Здоровье

Следуя девизу: «Не бывает плохой погоды, бывает только неподходящая одежда», мы стараемся ежедневно проводить время на свежем воздухе.

Мы придаём большое значение разнообразному и здоровому питанию. Завтрак и полдник ежедневно готовятся в детском саду из свежих продуктов, частично органического происхождения. Обед поставляется кейтеринговой службой.

Мы ежедневно вместе чистим зубы, тем самым с раннего возраста формируя у детей осознанное отношение к здоровью зубов. Наш детский сад сертифицирован как «Kita mit Biss» («Детский сад с прикусом») и реализует профилактическую программу по сохранению здоровья детских зубов.

Поскольку движение является одной из основных предпосылок для всестороннего процесса обучения, мы создаём разнообразные возможности для двигательной активности в повседневной жизни. В нашем спортивном зале, а также на природе и на игровых площадках дети приобретают важный двигательный опыт, развивают осознание собственного тела и испытывают радость от активного движения.

Социальная и культурная жизнь

Мы обсуждаем правила взаимоотношений между людьми, берём на себя ответственность за благополучие других, развиваем эмпатию и готовность к достижению согласия, а также вмешиваемся в случаях несправедливости. Кроме того, мы показываем детям способы сотрудничества и поощряем их к совместной игре.

Мы побуждаем детей открыто и без предубеждений относиться друг к другу, заводить дружеские отношения и свободно выражать свои эмоции. Мы создаём для детей открытую атмосферу, в которой есть место для проявления собственных чувств, и помогаем им справляться с ними.

В течение года мы отмечаем различные праздники, такие как Карнавал (Фашинг), Пасха, День защиты детей, Праздник Летa, Праздник прощания с детским садом, Праздник осени, Праздник фонариков, День Святого Николая и Рождество. Вместе с детьми мы тематически рассматриваем эти особые события и превращаем их в незабываемые впечатления. Благодаря музыке, небольшим театральным постановкам, творческим занятиям и особому совместному праздничному завтраку каждый праздник становится ярким событием в повседневной жизни нашего детского сада. При этом в центре внимания находятся чувство общности, радость, традиции и осознанное переживание происходящего. Дети активно участвуют в подготовке праздников, предлагают свои идеи и воспринимают праздничные события всеми органами чувств.

Экскурсии также являются неотъемлемой частью нашей педагогической работы. Мы регулярно посещаем вместе с детьми, например, библиотеку, кинотеатр, театр, музеи или парки в окрестностях. Таким образом мы расширяем их жизненный опыт, пробуждаем любознательность и с раннего возраста обеспечиваем их участие в культурной жизни общества.

Коммуникация

Повседневная жизнь детского сада пронизана речевым общением. Мы естественным образом сопровождаем словами как повседневные действия и процессы, так и рассматривание иллюстрированных книг. Нас постоянно сопровождают песни, стишки, пальчиковые и развивающие игры для самых маленьких.

Дети рассматриваются как равноправные собеседники. Мы уделяем время общению с ними, вступаем в диалог и проявляем интерес к их деятельности. Благодаря активному слушанию мы побуждаем детей продолжать рассказывать, а также задаём вопросы, требующие развёрнутых ответов.

Творческое развитие: Искуство, рисование, лепка, конструирование

Изобразительное творчество способствует развитию восприятия, воображения и креативности. Работа с самыми разнообразными материалами, такими как краски, вода, бумага, проволока, клейстер, песок, дерево, пластилин и другие, побуждает детей к экспериментированию. Мы мастерим, создаём поделки, рисуем и конструируем, одновременно знакомясь с различными способами и техниками использования материалов.

В групповых помещениях для детей в свободном доступе находятся самые разнообразные материалы для художественного творчества. Дети учатся друг у друга, становятся более уверенными в себе и вдохновляют друг друга на новые идеи. В процессе такой деятельности дети исследуют свои органы чувств, развивают творческие способности и совершенствуют мелкую моторику.

Музыка 

является неотъемлемой частью повседневной жизни нашего детского сада и сопровождает нас ежедневно — во время утреннего круга, при проведении проектов, в подвижных играх или просто в течение дня. Она способствует всестороннему развитию детей, укрепляет социальное взаимодействие и разнообразным образом обогащает нашу повседневную жизнь.

Один раз в неделю в наш детский сад приходит музыкальный педагог. Он знакомит детей с различными музыкальными направлениями и объединяет музыку с пением, движением, танцами и игровыми экспериментами. Во время совместного музицирования с использованием инструментов дети открывают для себя ритмы и звуки, развивают чувство такта и темпа, а также воспринимают музыку всеми органами чувств.

Театральная игра: 

В нашем детском саду мы создаём пространство, в котором дети могут дать полную свободу своей фантазии. Особым местом для этого является наша волшебная комната: здесь дети найдут разнообразные костюмы, ручные куклы и трансформируемые занавеси, которые могут использоваться как разделители пространства или как классический театральный занавес для большого выступления.

Во время театральной игры дети учатся выражать свои чувства, выступать перед группой и совместно воплощать творческие идеи. Они примеряют на себя различные роли, разыгрывают известные истории или придумывают собственные сцены. При этом они активно взаимодействуют с окружающим миром и в игровой форме расширяют свой жизненный опыт.

Театральная игра способствует развитию речи, укрепляет уверенность в себе и поддерживает развитие социальных навыков. Дети учатся смотреть на ситуацию с разных точек зрения, изображать конфликтные ситуации и находить пути их решения в процессе совместной игры.

Математика

Уже в первые годы жизни у детей формируется математическое мышление. Они приобретают первые представления о числах, геометрических фигурах, количествах, весе, размерах и времени. Математика сопровождает нас на протяжении всего дня.

В процессе игры дети учатся распознавать структуры и порядок. Они собирают на природе камни, палочки, каштаны, и другие природные материалы, сортируют их по размеру, весу и форме. Они пытаются определить, какая вставная форма подходит к какому отверстию.

Числовой ряд дети осваивают через движение: например, сколько шагов нужно сделать от групповой комнаты до ванной? Подсчёт детей, а также распределение и деление, например, игрушек или продуктов питания, также способствуют раннему математическому развитию.

Природа – окружающая среда – техника

Дети — маленькие исследователи. Они снова и снова изучают окружающий мир. Они являются его частью и стремятся понять его сущность. Им интересно, почему всё устроено именно так, как устроено; они исследуют окружающую среду всеми органами чувств и таким образом получают свой первый естественно-научный опыт.

Экспериментируя с водой, землёй и воздухом, дети учатся понимать простые причинно-следственные связи и формируют базовое представление о них. Например, если мы сильно подуем, еда остынет. Если смешать песок с водой, он станет влажным, мягким и пригодным для лепки.

Во время наших прогулок мы исследуем камни, листья, жуков и пауков в их естественной среде обитания.

Наблюдение и документация

Важным инструментом наблюдения и документирования является дневник речевого развития(Sprachlerntagebuch). При поступлении в детский сад каждый ребёнок получает такую книгу. Она сопровождает его вплоть до поступления в школу.

Дети имеют постоянный доступ к своим дневникам и могут самостоятельно работать с ними, например, приносить фотографии из дома и вклеивать их (например, по теме: «Здесь я живу»). Также у них есть возможность рисовать картинки (например, по теме: «Это моя семья»).

Кроме того, мы проводим с детьми образовательные интервью. Во время этих бесед дети получают возможность рассказывать о себе и своих интересах. Все эти методы служат поводом для развития речи детей, а наша задача заключается в том, чтобы дословно записывать высказывания детей.

На основании этих записей мы можем точно определить, в каких областях речевого развития ребёнок уже достиг хороших результатов, а в каких ещё существуют трудности и необходима дополнительная поддержка.

Организация переходных этапов

Адаптация ребёнка в детском саду

Для того чтобы обеспечить детям успешное начало посещения детского сада, мы работаем в соответствии с Берлинской моделью адаптации (Berliner Eingewöhnungsmodell). Данная модель предусматривает в среднем трёхнедельный период адаптации.

Однако каждый ребёнок по-разному реагирует на новую и непривычную для него ситуацию, поэтому мы стремимся предоставить каждому ребёнку столько времени, сколько ему необходимо для того, чтобы привыкнуть к новым помещениям, другим детям и своим воспитателям.

Это означает, что процесс адаптации каждого ребёнка проходит индивидуально, а каждый его этап согласовывается с родителями.

Переход в школу

По окончании периода посещения детского сада мы стремимся сделать переход из детского сада в школу максимально лёгким как для детей, так и, конечно, для их родителей.

Мы информируем родителей по всем важным вопросам, связанным с поступлением ребёнка в школу. Кроме того, мы стараемся налаживать сотрудничество с расположенными поблизости начальными школами, что позволяет нам организовывать их посещение.

Один раз в неделю для детей подготовительной группы проводятся специальные занятия и мероприятия, соответствующие их возрасту, которые направлены на целенаправленное развитие навыков и умений, необходимых для успешного обучения в школе.

Раннее участие детей и инклюзия

Мы выступаем за образование и воспитание, свободные от предубеждений, и чётко заявляем о своей позиции против любых форм исключения и дискриминации. Знакомство с другими культурами, странами и религиями является для нас столь же важным, как и вовлечение всех детей в принятие решений, касающихся повседневной жизни детского сада. Каждый ребёнок имеет право быть услышанным, и мнение каждого ребёнка одинаково важно и заслуживает внимания.

Двери наших помещений большую часть дня остаются открытыми, чтобы дети могли свободно передвигаться. Игры и книги размещены на открытых полках и находятся в свободном доступе для детей. Кроме того, у нас каждый ребёнок может самостоятельно выполнять всё то, что он уже умеет делать.

Особенно важным местом для участия детей является утренний круг. Здесь дети могут делиться своими потребностями и настроением, а также совместно планировать предстоящий день, который начинается с игр или песен. Утренний круг предоставляет отличную возможность для обсуждения предложений по совместным мероприятиям и, например, для голосования по поводу следующего творческого занятия, предстоящей экскурсии или игровой площадки, которую хотелось бы посетить.

Он также даёт возможность вместе с детьми размышлять над нашей повседневной культурой общения: какие правила действуют во время еды, тихого часа, уборки, экскурсий и игр? Что является справедливым, а что — несправедливым? Как мы относимся друг к другу? Как мы обращаемся с нашими игрушками и книгами?

Сотрудничество с родителями

Поскольку наш детский сад является небольшим, сотрудничество с родителями, естественно, носит особенно тесный и интенсивный характер.

Для того чтобы дети могли получать наилучшую поддержку и развитие как у нас, так и благодаря нашей работе, необходимы доверительные отношения и регулярный обмен информацией с родителями. Только тогда, когда и дети, и родители чувствуют себя в детском саду одинаково комфортно, возможно успешное партнёрство в области образования и воспитания.

Для установления таких отношений мы ещё до поступления ребёнка в детский сад договариваемся с родителями о проведении так называемой первичной ознакомительной беседы. Во время этой встречи как родители, так и воспитатели имеют возможность познакомиться друг с другом, обменяться информацией о ребёнке, а также обсудить ожидания, пожелания и возникающие вопросы.

При ежедневной встрече с родителями во время передачи ребёнка домой проводятся короткие беседы, в ходе которых мы информируем родителей о событиях прошедшего дня. Кроме того, не реже одного раза в год, а при необходимости по инициативе родителей или воспитателей и чаще, с каждой семьёй проводится беседа о развитии ребёнка. Во время таких встреч педагогические специалисты обсуждают с родителями развитие ребёнка, обмениваются наблюдениями о его текущем поведении и совместно определяют, каким образом можно и дальше поддерживать его развитие.

Информационные объявления, а также демонстрация результатов детских работ в гардеробе, коридоре и групповых помещениях позволяют родителям получить представление о деятельности детского сада. Мы приглашаем родителей регулярно интересоваться происходящим в детском саду и узнавать у своих детей и воспитателей о темах и проектах, над которыми ведётся работа.

На родительских собраниях, которые проводятся два раза в год, в начале и конце каждого учебного года избирается родительский комитет. Наряду с воспитателями они являются контактными лицами для всех родителей. К ним можно обращаться в случае возникновения проблем в детском саду, а также с предложениями, пожеланиями и новыми идеями.